Este blogue encerrou momentanemante a sua atividade, a qual irá ser retomada a partir do próximo dia 1 de setembro, sob a coordenação da nova professora biliotecária, Lurdes Gomes.
5 de agosto de 2015
8 de julho de 2015
Avaliação BECRE - requisição de recursos
Apresentam-se os dados estatísticos relativos à requisição de recursos BECRE entre setembro de 2014 e maio de 2015. A partir da compilação de registos de requisições verificadas ao longo do ano letivo, agora é possível apresentar, de forma consolidada, dados que permitem perceber...
* Quando e em que contexto são utilizados os recursos da biblioteca escolar?
* Quem utiliza os recursos da biblioteca escolar?
* Que recursos da biblioteca escolar são mais utilizados?
* Requisições domiciliárias: quem recorre a este tipo de utilização de recursos?
Os dados obtidos igualmente permitem tirar algumas conclusões relativas à política de desenvolvimento da coleção e à gestão diária de recursos para sala de aula.
* Quando e em que contexto são utilizados os recursos da biblioteca escolar?
1. Os momentos de maior incidência na requisição de recursos encontram-se no 2º e, sobretudo, no 3º período letivo; e nos meses anteriores a momentos de classificação (novembro e maio) do primeiro e terceiro períodos.
2. Face a dados de 2013, nas requisições de recursos verifica-se um crescimento de 43%: "domicílio" (+22%), "sala de aula" (+49%) e BECRE (+78%). A média diária de requisições é de 22 recursos, o que representa um crescimento de 45% face a 2012-2013.
3. Em dois anos, o peso relativo de "sala de aula" cresceu 3% tantos quantos diminuiu "domicílio". Ver-se-à à frente que igualmente se verificaram alterações de tipo qualitativo.
Face igualmente a 2012-2013, verifica-se uma alteração significativa no peso de cada tipo de utilizadores dos recursos BECRE. Agora, os alunos/adultos são 85% dos que requisitam recursos, o que representa um crescimento de 22% na sua importância. Os professores representam agora 14%, menos 21 % do que há dois anos atrás. A explicação deste fenómeno encontra-se no facto de muitos mais alunos terem requisitado, durante este ano letivo, muito mais recursos para sala de aula do que há dois anos atrás. Este crescimento ocorreu sobretudo com o recurso "livro".
* Que recursos da biblioteca escolar são mais utilizados?
O crescimento significativo verificado no número de requisições de recursos assentou sobretudo no crescimento, face a 2013, de 81% em "livro", 70% em "máquina de calcular" e 11% em "dicionário". O recurso "DVD" cresceu 3% e o recurso "periódico" diminuiu 23%.
Com as alterações verificadas, o "livro" é o tipo de recurso mais requisitado (35%), seguido de "dicionário" (30%) e "máquina de calcular" (28%). Em 2013, o "livro" ocupava o terceiro lugar, num trio liderado pelo recurso "dicionário".
* Requisições domiciliárias: quem recorre a este tipo de utilização de recursos?
Se em 2013 os alunos/adultos lideravam as requisições domiciliárias com 63%, agora representam 70% dos utilizadores BECRE que optam por este tipo/modalidade de requisição. Os professores representam agora -11%. Uma das explicações possíveis para esta alteração é o facto de ter aumentado o número de alunos que passaram a requisitar para domicílio obras de leitura obrigatória (exemplos: "Os Maias", «Felizmente Há Luar", entre outros) ou outras obras no âmbito de contratos de leitura ou para a realização de trabalhos escolares.
Do atrás analisado e demonstrado sobressaem duas conclusões finais:
* é necessário voltar a investir na atualização da coleção, nomeadamente em obras de leitura obrigatória/contrato de leitura, facto aliás referido em vários questionários de docentes do grupo de recrutamento 300.
* é necessário reforçar os recursos "dicionário" e "máquina de calcular".
José Fernando Vasco
(análise de dados e texto)
Ana Cristina Silva, Felícia Félix
(tratamento estatístico)
19 de junho de 2015
AVALIAÇÃO BECRE - acessos à biblioteca escolar
Apresentam-se os dados estatísticos relativos aos acessos à biblioteca escolar entre setembro de 2014 e maio de 2015. A partir da compilação de registos individuais e/ou marcações de atividades na BECRE, verificadas ao longo do ano letivo, agora é possível apresentar, de forma consolidada, dados que permitem perceber...
* Quem utiliza os serviços e recursos biblioteca escolar?
* Em que contexto e com que finalidade(s) se acede aos serviços e recursos da biblioteca escolar?
O gráfico anterior permite-nos perceber que são sobretudo alunos do 10º (40%) e 11º (26%) anos e, no período noturno, adultos EFA ensino básico, 3º ciclo (8%).
Os dados mostram uma ligeira tendência anual de crescimento do número e da média diária de acessos, sobretudo assente em meses de maior solicitação e que antecedem o termo dos períodos letivos ou do ano: outubro, novembro; fevereiro e maio.
Os alunos referem* que utilizam a BECRE sobretudo para estudar e realizar trabalhos escolares (31,9%), para procurar informação na Internet (27,8 %) e/ou requisitar livros para casa (9,8%).
Naturalmente, a larga maioria (91%) dos utilizadores são alunos/adultos dos diversos cursos e modalidades. Os professores representam 8% do total de utilizadores.
Mais importante será perceber em que contextos e por que motivos os utilizadores, sobretudo os alunos/adultos, acedem à BECRE.
27% dos alunos que acederam à BECRE fizeram-no inseridos em turma, em contexto de aula e com recurso aos computadores para pesquisa, seleção e/ou produção de informação. 22% fizeram-no em atividade individual e complementar à disciplina: para elaborar um trabalho (13%) ou para estudar (9%).
8% fizeram-no para pesquisar bibliografia ou para ler e outros tantos 8% em puro lazer.
79% dos alunos/adultos que acedem à BECRE são de cursos em regime diurno: cursos científico humanísticos (40%) e cursos profissionais (39%). Nos cursos noturnos, sobretudo alunos/adultos de cursos EFA (12%).
O gráfico anterior permite-nos perceber que são sobretudo alunos do 10º (40%) e 11º (26%) anos e, no período noturno, adultos EFA ensino básico, 3º ciclo (8%).
Através dos registos feitos pelos próprios alunos em base de dados de registo de entrada na BECRE, é possível perceber mais apuradamente o contexto de utilização.
4 factos:
* uma parte significativa dos acessos são feitos no âmbito da disciplina de Português, configurando maior utilização dos recursos da classe 8 - 20%.
* o conjunto História A/HCA (7%) + Filosofia/Psicologia (12%) + Área de Integração... (10%) representa quase 1/3 dos acessos.
* As ciências sociais, no seu conjunto representam 14%.
* Matemática e Ciências Naturais representam apenas 12% dos acessos.
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Os dados que se apresentaram levantam algumas interrogações:
* com uma média anual de 94 acessos por dia e de 128 no mês de maio, a área disponível da BECRE - bem como o número de lugares sentados disponíveis - começa a revelar-se escassa e em número por vezes insuficiente.
Que possibilidade existe para uma futura reconfiguração/expansão?
* Existe pouco envolvimento dos alunos dos cursos em regime noturno com a BECRE.
Que estratégias diferenciadas para adultos EFA e para adultos ERS se deverão definir em articulação com os professores?
* É necessário apurar de forma mais fina as razões do fraco acesso de alunos no âmbito da Matemática/Ciências Naturais.
Os recursos disponíveis são os necessários?
16 de junho de 2015
Centenário de António Henriques
Hiperligação:
Centenário de António Henriques (1915-2015)
Henrique Mota
(Presidente da direção de O Farol)
9 de junho de 2015
A TODOS OS ALUNOS EM PREPARAÇÃO PARA OS EXAMES, OS MAIORES SUCESSOS!
A ESCT terminou o ano letivo em beleza! Numa iniciativa do SPO, associou-se o projeto nacional "Yoga e Exames sem Stress" e foi proporcionada aos alunos uma fantástica aula de Yoga que os deixou totalmente relaxados, bem dispostos e cheios de vontade de encarar os novos desafios. A aula gratuita foi conduzida pelos professores Vanda Coelho e Ricardo Coelho do Áshrama Almada, no âmbito do recente protocolo de cooperação estabelecido entre as duas escolas.
Até lá desejamos a todos os alunos em preparação para os exames, os maiores sucessos!
Teresa Castanheira
(Psicóloga SPO)
7 de junho de 2015
Avaliação BECRE - programa ENCONTROS
O programa "ENCONTROS", plural na sua essência, procurou atender a necessidades de alunos de cursos e formações diferentes, aliás refletindo a diversidade de oferta formativa da ES Cacilhas-Tejo; nomeadamente o gosto pela leitura e pelo livro, o contacto com profissionais de áreas criativas, a integração dos alunos e formadores USALMA como utilizadores BECRE e a interligação à comunidade, através da parceria estratégica com a associação cívica "O Farol".
Da promoção do gosto pelo livro e pela leitura ao contacto direto com profissionais de áreas ligadas ao design e à criação artística; da linguística ao estudo biográfico e literário, o programa "ENCONTROS" envolveu 12 turmas de cursos CCH, CP, EFA, ERS e alunos da Universidade Sénior USALMA, num total de 359 alunos/adultos e 42 professores.
Dos dados apresentados, pode-se concluir que alunos e professores avaliam de forma muito positiva o programa, relevando a escolha dos convidados, o impacto das temáticas na formação e a adequação do local a este tipo de atividades.
Avaliação BECRE - programa CINEARTE
Com cinco atividades concretizadas e avaliadas, o programa CINEARTE, desenvolvido em articulação com o Departamento de Filosofia e com os Serviços de Psicologia e Orientação (SPO), é um sucesso.
O programa integrou uma iniciativa dos professores de Filosofia («A [i]moralidade da guerra») e, simultaneamente, foi um dos instrumentos de intervenção dos SPO junto de turmas específicas com necessidades concretas: os filmes e as suas temáticas foram nucleares em contexto de intervenção promotora do desenvolvimento pessoal e social.
Com a participação de um elevado número de alunos e dos mais diversos cursos - CCH, CP, EFA, ERS; quer estes quer os seus professores, reconhecem como pertinentes as atividades e a seleção de filmes: as temáticas presentes tiveram impacto eficaz e importante para a aprendizagem.
6 de junho de 2015
Avaliação BECRE - a opinião dos alunos
No processo de avaliação em curso, a opinião dos alunos é decisiva para a perceção de como e em que medida a biblioteca escolar - os seus serviços e os seus recursos - tem se revelado (ou não) como um apoio importante para o seu trabalho escolar e a sua formação pessoal e social.
No geral, procurou-se determinar a frequência, os motivos e a perceção do impacto de utilização da BECRE e dos seus recursos pelos alunos. A opinião dos professores pode ser consultada aqui.
42,7 % dos alunos usam a biblioteca escolar e os seus recursos pelo menos semanalmente e somente 4,3 % dos mesmos nunca a utilizaram. 39,3% dos alunos utilizam-na raramente e de forma irregular.
Fazem-no sobretudo para realizar estudar e realizar trabalhos escolares (31,9%), para procurar informação na Internet (27,8 %) e/ou requisitar livros para casa (9,8%).
* 90,2 % - horário e as regras de funcionamento adequados.
* 86,6 % - espaço agradável, permitindo a utilização de grupos de alunos.
* 80,4 % - acesso fácil aos livros e à informação.
* 62,9 % - computadores em número suficiente.
* 79,0 % - é facultado apoio na procura de informação e/ou na realização de trabalho escolar.
* 62,1 % - catálogo bibliográfico é útil.
* 55,4 % - fácil comunicação com a biblioteca através das redes sociais.
Os alunos já participaram nas atividades que se listam abaixo.
Essas atividades foram dinamizadas/ articuladas/ co organizadas pela BECRE ou se concretizaram em intervenções de apoio perante necessidades expressas no momento:
Essas atividades foram dinamizadas/ articuladas/ co organizadas pela BECRE ou se concretizaram em intervenções de apoio perante necessidades expressas no momento:
* 58,5 % - aprender a pesquisar e realizar trabalhos.
* 48,2 % - apoio em tarefas e na aprendizagem de disciplinas.
* 39,7 % - utilização de programas informáticos para tratamento e produção.
* 39,3 % - avaliar recursos digitais.
* 35,3 % - participação em eventos com escritores, concursos, visitas...
* 33,5 % - aprender a publicar conteúdos e a navegar com segurança na internet e nas redes sociais.
* 33,5 % - aprender a publicar conteúdos e a navegar com segurança na internet e nas redes sociais.
Avaliam-nos com nível Bom ou Muito Bom...
* 79,4 % - obras de referência, consulta e apoio ao estudo
* 78,6 % - Livros
* 67 % - informação organizada pela biblioteca escolar e acessível online.
* 60, 7 % - vídeos
* 60,2 % - recursos digitais
* 59,8 % - jornais e revistas
* 47,4 % - música
* satisfação de interesses e necessidades pessoais e escolares - 80,5 %
* melhoria dos resultados escolares - 66,6%
* competências/saberes no uso das tecnologias, média e informação - 62,5%
* gosto pela leitura - 52,7%* melhoria de competências de leitura - 54,0 %
* participação em projetos/atividades com outras organizações - 48,7%.
Todos os resultados do questionário aplicado aos alunos podem ser obtidos aqui.
A todos os alunos e adultos dos cursos em regime noturno que generosamente participaram nesta auscultação...
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